Korisnički alati
hr:instructional_design:concept_mapping
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:instructional_design:concept_mapping [2013/11/29 03:10] icrnko [Što je Konceptualno mapiranje] |
hr:instructional_design:concept_mapping [2013/11/29 03:24] icrnko [Što je Konceptualno mapiranje?] |
||
|---|---|---|---|
| Redak 7: | Redak 7: | ||
| Konceptualne mape su model kognitivnog instrukcijskog dizajna razvijene od strane Josepha Novaka i njegovih kolega 1972. godine, kada su radili na razumijevanju kako se dječje poznavanje znanosti mijenja((http://aer.sagepub.com/content/28/1/117.abstract)). Neke od prvih konceptualnih mapa predložene su od strane nekih drugih autora((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ201881)), no u punom obliku upoznate su od strane Novaka 1981.((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ239394)). Riječima Novaka, konceptualna mapa je | Konceptualne mape su model kognitivnog instrukcijskog dizajna razvijene od strane Josepha Novaka i njegovih kolega 1972. godine, kada su radili na razumijevanju kako se dječje poznavanje znanosti mijenja((http://aer.sagepub.com/content/28/1/117.abstract)). Neke od prvih konceptualnih mapa predložene su od strane nekih drugih autora((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ201881)), no u punom obliku upoznate su od strane Novaka 1981.((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ239394)). Riječima Novaka, konceptualna mapa je | ||
| - | *"**vizualna reprezentacija veze između koncepata** koji mogu biti od strane individualaca, bilješke s predavanja, iz udžbenika ili laboratorijskih vježbi. Ukoliko koristimo konceptualno mapiranje čak i sa starim i poznatim materijalima, često prepoznajemo nove veze i značenja."((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)) | + | *"**vizualna reprezentacija veze između koncepata** nastalih od strane individualaca, bilješki s predavanja, iz udžbenika ili laboratorijskih vježbi. Ukoliko koristimo konceptualno mapiranje čak i sa starim i poznatim materijalima, često prepoznajemo nove veze i značenja."((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)) |
| Novakove ideje bile su pod utjecajem [[syntax#internal|asimilacijske teorije]] [[http://www.davidausubel.org|Davida Ausubela]] i njegove pretpostavke o hijerarhijskoj strukturi znanja((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)). | Novakove ideje bile su pod utjecajem [[syntax#internal|asimilacijske teorije]] [[http://www.davidausubel.org|Davida Ausubela]] i njegove pretpostavke o hijerarhijskoj strukturi znanja((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)). | ||
| Redak 14: | Redak 14: | ||
| Konceptualno mapiranje proces je izrade konceptualnih mapa, | Konceptualno mapiranje proces je izrade konceptualnih mapa, | ||
| - | *//"grafički alat za organiziranje i reprezentaciju znanja. One uključuju koncepte, uglavnom zatvorene u krugovima ili kutijama nekog tipa, i veze između koncepata naznačene linijama koje spajaju dva koncepta. Riječi na linijama, koje se odnose na riječi ili fraze koje linija povezuje, specificiraju vezu između dva koncepta. Koncept definiramo kao opaženu pravilnost u događajima ili objektima, ili zapis o događajima ili objektima, obilježen znakom (by label?)//((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)) | + | *//"grafički alat za organiziranje i reprezentaciju znanja. One uključuju koncepte, uglavnom zatvorene u krugovima ili kutijama nekog tipa, i veze između koncepata naznačene linijama koje spajaju dva koncepta. Riječi na linijama, koje se odnose na riječi ili fraze koje linija povezuje, specificiraju vezu između dva koncepta. Koncept definiramo kao opaženu pravilnost u događajima ili objektima, ili zapis o događajima ili objektima, obilježen znakom/imenom (by label?)//((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)) |
| - | Kako je objašnjeno, na vizualnoj razini konceptualna mapa je hijerarhijski (generalno prema specifičnom) dijagram koji sadrži ćvorove i veze, obilježene riječima ili simbolima. najvažniji koncept obično je smješten u središtu mape ili na njenom vrhu. Novak objašnjava proces izrade konceptualne mape kroz sljedeće korake((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)): | + | Kako je objašnjeno, na vizualnoj razini konceptualna mapa je hijerarhijski (generalno prema specifičnom) dijagram koji sadrži čvorove i veze, obilježene riječima ili simbolima. Najvažniji koncept obično je smješten u središtu mape ili na njenom vrhu. Novak objašnjava proces izrade konceptualne mape kroz sljedeće korake((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)): |
| ^1.|**Identificiraj ključne koncepte** iz materijala i izlistaj ih ili zapiši na komad papira kako bi ih učinili pokretnima.| | ^1.|**Identificiraj ključne koncepte** iz materijala i izlistaj ih ili zapiši na komad papira kako bi ih učinili pokretnima.| | ||
| Redak 35: | Redak 35: | ||
| Primjer kako upoznati i raditi na konceptualnim mapama s učenicima u razredima može se naći u [[http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php|članku Michaela Zeilika o konceptualnom mapiranju.]] | Primjer kako upoznati i raditi na konceptualnim mapama s učenicima u razredima može se naći u [[http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php|članku Michaela Zeilika o konceptualnom mapiranju.]] | ||
| - | Važno svojstvo konceptualnih mapa je da je učenje dodavajući im nove koncepte inherentno (?) **smisleno učenje**, s obzirom na to da utvrđuje jasne veze s postojećim znanjem. **Učenje napamet** bi s druge strane bilo rezultat **manjka uspostavljenih veza** s prethodnim znanjem i izaziva zaboravljanje naučenih informacija u 4-6 tjedana.((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf))((http://teorije-ucenja.zesoi.fer.hr/doku.php?id=learning_theories:assimilation_theory)) | + | Važno svojstvo konceptualnih mapa je da je učenje dodavajući im nove koncepte inherentno (nedvojbeno) **smisleno učenje**, s obzirom na to da utvrđuje jasne veze s postojećim znanjem. **Učenje napamet** bi s druge strane bilo rezultat **manjka uspostavljenih veza** s prethodnim znanjem i izaziva zaboravljanje naučenih informacija u 4-6 tjedana.((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf))((See also: http://teorije-ucenja.zesoi.fer.hr/doku.php?id=learning_theories:assimilation_theory)) |
| - | Određena unaprijeđenja konceptualnog mapiranja predloženo je od strane nekoliko autora, uključujući Ahlberga((http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-206.pdf)): | + | Određena unaprijeđenja konceptualnog mapiranja predložena su od strane nekoliko autora, uključujući Ahlberga((http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-206.pdf)): |
| *svi **koncepti** interpretirani su kao glavni elementi i trebaju biti **unutar okvira**, što nije bio slučaj u Novakovim ranijim radovima | *svi **koncepti** interpretirani su kao glavni elementi i trebaju biti **unutar okvira**, što nije bio slučaj u Novakovim ranijim radovima | ||
| Redak 48: | Redak 48: | ||
| *ponekad je korisno predložiti način čitanja konceptualnih mapa (primjerice od vrha prema dnu ili od dna prema vrhu) | *ponekad je korisno predložiti način čitanja konceptualnih mapa (primjerice od vrha prema dnu ili od dna prema vrhu) | ||
| - | Konceptualne mape crtale su se prije rukom, ali danas veliki broj kompjuterskih aplikacija kao što je besplatna [[http://cmap.ihmc.us/|IHMC CmapTools]] može se koristiti za unaprijeđenje tog procesa. | + | Konceptualne mape crtale su se prije rukom, ali danas veliki broj kompjuterskih aplikacija, kao što je ova besplatna [[http://cmap.ihmc.us/|IHMC CmapTools]], može se koristiti za unaprijeđenje tog procesa. |
| ===== Kritike ===== | ===== Kritike ===== | ||
hr/instructional_design/concept_mapping.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
