Korisnički alati
hr:instructional_design:concept_mapping
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:instructional_design:concept_mapping [2013/11/29 03:13] icrnko [Što je Konceptualno mapiranje?] |
hr:instructional_design:concept_mapping [2013/12/04 18:31] icrnko [Općenito] |
||
|---|---|---|---|
| Redak 6: | Redak 6: | ||
| ===== Općenito ===== | ===== Općenito ===== | ||
| - | Konceptualne mape su model kognitivnog instrukcijskog dizajna razvijene od strane Josepha Novaka i njegovih kolega 1972. godine, kada su radili na razumijevanju kako se dječje poznavanje znanosti mijenja((http://aer.sagepub.com/content/28/1/117.abstract)). Neke od prvih konceptualnih mapa predložene su od strane nekih drugih autora((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ201881)), no u punom obliku upoznate su od strane Novaka 1981.((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ239394)). Riječima Novaka, konceptualna mapa je | + | Konceptne mape su model kognitivnog instrukcijskog dizajna razvijene od strane Josepha Novaka i njegovih kolega 1972. godine, kada su radili na razumijevanju kako se dječja spoznaja znanosti mijenja((http://aer.sagepub.com/content/28/1/117.abstract)). Neke od prvih konceptnih mapa predložene su od strane nekih drugih autora((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ201881)), no u punom obliku predstavljene su od strane Novaka 1981.((http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/detail?accno=EJ239394)). Riječima Novaka, konceptna mapa je |
| - | *"**vizualna reprezentacija veze između koncepata** nastalih od strane individualaca, bilješki s predavanja, iz udžbenika ili laboratorijskih vježbi. Ukoliko koristimo konceptualno mapiranje čak i sa starim i poznatim materijalima, često prepoznajemo nove veze i značenja."((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)) | + | *"**vizualna reprezentacija veze između koncepata** nastalih od strane individualaca, bilješki s predavanja, iz udžbenika ili laboratorijskih vježbi. Ukoliko koristimo konceptualno mapiranje, čak i sa starim i poznatim materijalima, često prepoznajemo nove veze i značenja."((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)) |
| Novakove ideje bile su pod utjecajem [[syntax#internal|asimilacijske teorije]] [[http://www.davidausubel.org|Davida Ausubela]] i njegove pretpostavke o hijerarhijskoj strukturi znanja((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)). | Novakove ideje bile su pod utjecajem [[syntax#internal|asimilacijske teorije]] [[http://www.davidausubel.org|Davida Ausubela]] i njegove pretpostavke o hijerarhijskoj strukturi znanja((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)). | ||
| ===== Što je Konceptualno mapiranje? ===== | ===== Što je Konceptualno mapiranje? ===== | ||
| - | Konceptualno mapiranje proces je izrade konceptualnih mapa, | + | Konceptualno mapiranje proces je izrade konceptnih mapa, |
| - | *//"grafički alat za organiziranje i reprezentaciju znanja. One uključuju koncepte, uglavnom zatvorene u krugovima ili kutijama nekog tipa, i veze između koncepata naznačene linijama koje spajaju dva koncepta. Riječi na linijama, koje se odnose na riječi ili fraze koje linija povezuje, specificiraju vezu između dva koncepta. Koncept definiramo kao opaženu pravilnost u događajima ili objektima, ili zapis o događajima ili objektima, obilježen znakom/imenom (by label?)//((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)) | + | *//"grafički alat za organiziranje i reprezentaciju znanja. One uključuju koncepte, uglavnom zatvorene u krugovima ili kutijama nekog tipa, i veze između koncepata naznačene linijama koje spajaju dva koncepta. Riječi na linijama, koje se odnose na riječi ili fraze koje linija povezuje, specificiraju vezu između dva koncepta. Koncept definiramo kao opaženu pravilnost u događajima ili objektima, ili zapis o događajima ili objektima, određen oznakom."//((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)) |
| - | Kako je objašnjeno, na vizualnoj razini konceptualna mapa je hijerarhijski (generalno prema specifičnom) dijagram koji sadrži ćvorove i veze, obilježene riječima ili simbolima. najvažniji koncept obično je smješten u središtu mape ili na njenom vrhu. Novak objašnjava proces izrade konceptualne mape kroz sljedeće korake((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)): | + | Kako je objašnjeno, na vizualnoj razini konceptna mapa je hijerarhijski (generalno prema specifičnom) dijagram koji sadrži čvorove i veze, obilježene riječima ili simbolima. Najvažniji koncept obično je smješten u središtu mape ili na njenom vrhu. Novak objašnjava proces izrade konceptne mape kroz sljedeće korake((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)): |
| - | ^1.|**Identificiraj ključne koncepte** iz materijala i izlistaj ih ili zapiši na komad papira kako bi ih učinili pokretnima.| | + | ^1.|**Identificiraj ključne koncepte** iz materijala i izlistaj ih ili zapiši na komad papira kako bi ih učinili pomičnima.| |
| ^2.|**Rangiraj koncepte** smještajući one najopćenitije na vrh mape, uzimajući u obzir kontekst materijala.| | ^2.|**Rangiraj koncepte** smještajući one najopćenitije na vrh mape, uzimajući u obzir kontekst materijala.| | ||
| - | ^3.|**Dodaj druge specifičnije koncepte** ispod više uključivih(općenitijih?).| | + | ^3.|**Dodaj druge specifičnije koncepte** ispod općenitijih.| |
| - | ^4.|**Spoji koncepte** označenim (imenovanim?) linijama. Oznake trebaju dati značenje(smisao?) definirajući vezu između spojenih koncepata.| | + | ^4.|**Spoji koncepte** imenovanim linijama. Nazivi trebaju dati značenje definirajući vezu između spojenih koncepata.| |
| - | ^5.|Po želji, **specifični primjeri** koncepata mogu biti dodani ispod oznake koncepata.| | + | ^5.|Po želji, **specifični primjeri** koncepata mogu biti dodani ispod naziva koncepta.| |
| - | ^6.|Po želji, promjeni ili reorganiziraj mapu sukladno novo opaženim vezama između koncepata. Konceptualne mape se za istu temu mogu organizirati na više mogućih načina.| | + | ^6.|Po želji, promjeni ili reorganiziraj mapu sukladno novo opaženim vezama između koncepata. Konceptne mape se za istu temu mogu organizirati na više mogućih načina.| |
| - | Konceptualne (konceptne?) mape mogu biti korisne nastavnicima i studentima. Studentima daju mogućnost da **organiziraju** i **pristupe** vlastitom znanju, te da uče **dodavajući nove koncepte postojećem okviru** konceptne mape((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)). Takav proces izrade i učenja korištenjem konceptnih mapa često je praćen pozitivnim osjećajima, tvrdi Novak((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)). Nastavnici mogu konceptne mape koristiti kako bi((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)): | + | Konceptne mape mogu biti korisne nastavnicima i studentima. Studentima daju mogućnost da **organiziraju** i **pristupe** vlastitom znanju, te da uče **dodavajući nove koncepte postojećem okviru** konceptne mape((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)). Takav proces izrade i učenja korištenjem konceptnih mapa često je praćen pozitivnim osjećajima, tvrdi Novak((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)). Nastavnici mogu konceptne mape koristiti kako bi((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)): |
| ***identificirali i organizirali koncepte** koje namjeravaju ispredavati, | ***identificirali i organizirali koncepte** koje namjeravaju ispredavati, | ||
| - | *dobili **uvid u ono što studenti već znaju** ili kako vide temu iz crteža(skice?) učenikove koncepte mape, | + | *dobili **uvid u ono što studenti već znaju** ili kako vide temu iz skice učenikove konceptne mape, |
| *organizirali informacije u smislene kategorije i povezali te kategorije na općenitijoj razini, | *organizirali informacije u smislene kategorije i povezali te kategorije na općenitijoj razini, | ||
| *sintetizirali i integrirali naučene informacije u svrhu jačanja dugotrajnog zadržavanja, i | *sintetizirali i integrirali naučene informacije u svrhu jačanja dugotrajnog zadržavanja, i | ||
| - | *poučili termine, činjenice i koncepte zadane teme, razvili kreativnost i vještine razmišljanja na višoj razini (na višim razinama?), strategije i navike. | + | *poučili termine, činjenice i koncepte zadane teme, razvili kreativnost i vještine razmišljanja na višoj razini, strategije i navike. |
| - | Primjer kako upoznati i raditi na konceptualnim mapama s učenicima u razredima može se naći u [[http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php|članku Michaela Zeilika o konceptualnom mapiranju.]] | + | Primjer kako upoznati i raditi na konceptnim mapama s učenicima u razredima može se naći u [[http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php|članku Michaela Zeilika o konceptualnom mapiranju.]] |
| - | Važno svojstvo konceptualnih mapa je da je učenje dodavajući im nove koncepte inherentno (?) **smisleno učenje**, s obzirom na to da utvrđuje jasne veze s postojećim znanjem. **Učenje napamet** bi s druge strane bilo rezultat **manjka uspostavljenih veza** s prethodnim znanjem i izaziva zaboravljanje naučenih informacija u 4-6 tjedana.((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf))((http://teorije-ucenja.zesoi.fer.hr/doku.php?id=learning_theories:assimilation_theory)) | + | Važno svojstvo konceptnih mapa je da je učenje dodavajući im nove koncepte nedvojbeno **smisleno učenje**, s obzirom na to da utvrđuje jasne veze s postojećim znanjem. **Učenje napamet** bi s druge strane bilo rezultat **manjka uspostavljenih veza** s prethodnim znanjem i izaziva zaboravljanje naučenih informacija u 4-6 tjedana.((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf))((See also: http://teorije-ucenja.zesoi.fer.hr/doku.php?id=learning_theories:assimilation_theory)) |
| - | Određena unaprijeđenja konceptualnog mapiranja predloženo je od strane nekoliko autora, uključujući Ahlberga((http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-206.pdf)): | + | Određena unaprijeđenja konceptualnog mapiranja predložena su od strane nekoliko autora, uključujući Ahlberga((http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-206.pdf)): |
| *svi **koncepti** interpretirani su kao glavni elementi i trebaju biti **unutar okvira**, što nije bio slučaj u Novakovim ranijim radovima | *svi **koncepti** interpretirani su kao glavni elementi i trebaju biti **unutar okvira**, što nije bio slučaj u Novakovim ranijim radovima | ||
| - | ***nema ograničenja na duljinu naziva (labela?)** s obzirom na to da su duži nazivi nekada potrebni kako bi ponudili ispravno objašnjenje | + | ***nema ograničenja na duljinu naziva** s obzirom na to da su duži nazivi nekada potrebni kako bi ponudili ispravno objašnjenje |
| *veze trebaju imati **strelice** kako bi uputile na smjer veze | *veze trebaju imati **strelice** kako bi uputile na smjer veze | ||
| - | ***slike, videi ili zvukovi** mogu također biti povezani u konceptualnoj mapi | + | ***slike, videi ili zvukovi** mogu također biti povezani u konceptnoj mapi |
| *konceptualno mapiranje **općenita je metoda za reprezentaciju znanja** i ne mora nužno biti povezana s Ausubelovom asimilacijskom teorijom | *konceptualno mapiranje **općenita je metoda za reprezentaciju znanja** i ne mora nužno biti povezana s Ausubelovom asimilacijskom teorijom | ||
| - | *konceptualne mape **ne** moraju biti **hijerarhijske** (primjerice kružna konceptualna mapa((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/Cyclic%20Concept%20Maps.pdf))) | + | *konceptualne mape **ne** moraju biti **hijerarhijske** (primjerice kružna konceptna mapa((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/Cyclic%20Concept%20Maps.pdf))) |
| - | *dobra konceptualna mapa treba imati samo **jedan primjer svakog koncepta**, što nije bilo pravilo u nekim Novakovim radovima, ponekad uslijed previše veza povezanih s određenim konceptom | + | *dobra konceptna mapa treba imati samo **jedan primjer svakog koncepta**, što nije bilo pravilo u nekim Novakovim radovima, ponekad uslijed previše veza povezanih s određenim konceptom |
| - | *ponekad je korisno predložiti način čitanja konceptualnih mapa (primjerice od vrha prema dnu ili od dna prema vrhu) | + | *ponekad je korisno predložiti način čitanja konceptnih mapa (primjerice od vrha prema dnu ili od dna prema vrhu) |
| - | Konceptualne mape crtale su se prije rukom, ali danas veliki broj kompjuterskih aplikacija kao što je besplatna [[http://cmap.ihmc.us/|IHMC CmapTools]] može se koristiti za unaprijeđenje tog procesa. | + | Konceptne mape crtale su se prije rukom, ali danas veliki broj kompjuterskih aplikacija, kao što je ova besplatna [[http://cmap.ihmc.us/|IHMC CmapTools]], može se koristiti za unaprijeđenje tog procesa. |
| ===== Kritike ===== | ===== Kritike ===== | ||
hr/instructional_design/concept_mapping.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
