Korisnički alati
hr:instructional_design:concept_mapping
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:instructional_design:concept_mapping [2013/12/07 13:25] icrnko [Što je Konceptualno mapiranje?] |
hr:instructional_design:concept_mapping [2013/12/07 14:21] icrnko [Što je Konceptualno mapiranje?] |
||
|---|---|---|---|
| Redak 14: | Redak 14: | ||
| Konceptualno mapiranje (**Concept mapping**) proces je izrade konceptualnih mapa, | Konceptualno mapiranje (**Concept mapping**) proces je izrade konceptualnih mapa, | ||
| - | *//"grafički alat za organiziranje i reprezentaciju znanja. One uključuju koncepte, uglavnom zatvorene u krugovima ili kutijama nekog tipa, i veze između koncepata naznačene linijama koje spajaju dva koncepta. Riječi na linijama, koje se odnose na riječi ili fraze koje linija povezuje, specificiraju vezu između dva koncepta. Koncept definiramo kao opaženu pravilnost u događajima ili objektima, ili zapis o događajima ili objektima, određen oznakom."//((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)) | + | *//"grafički alat za organiziranje i reprezentaciju znanja. One uključuju koncepte, uglavnom zatvorene u krugovima ili kutijama nekog tipa, i veze između koncepata naznačene linijama koje spajaju dva koncepta. Riječi na linijama, koje se odnose na riječi ili fraze koje linija povezuje, specificiraju vezu između dva koncepta. Koncept definiramo kao opaženu pravilnost u događajima ili objektima, ili zapis o događajima ili objektima, određen imenom."//((http://cmap.ihmc.us/Publications/ResearchPapers/TheoryCmaps/TheoryUnderlyingConceptMaps.htm)) |
| Kako je objašnjeno, na vizualnoj razini konceptualna mapa je hijerarhijski (generalno prema specifičnom) dijagram koji sadrži čvorove i veze, obilježene riječima ili simbolima. Najvažniji koncept obično je smješten u središtu mape ili na njenom vrhu. Novak objašnjava proces izrade konceptualne mape kroz sljedeće korake((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)): | Kako je objašnjeno, na vizualnoj razini konceptualna mapa je hijerarhijski (generalno prema specifičnom) dijagram koji sadrži čvorove i veze, obilježene riječima ili simbolima. Najvažniji koncept obično je smješten u središtu mape ili na njenom vrhu. Novak objašnjava proces izrade konceptualne mape kroz sljedeće korake((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)): | ||
| Redak 27: | Redak 27: | ||
| ^6.|Po želji, promjeni ili reorganiziraj mapu sukladno novo opaženim vezama između koncepata. Konceptualne mape se za istu temu mogu organizirati na više mogućih načina.| | ^6.|Po želji, promjeni ili reorganiziraj mapu sukladno novo opaženim vezama između koncepata. Konceptualne mape se za istu temu mogu organizirati na više mogućih načina.| | ||
| - | Konceptualne mape mogu biti korisne nastavnicima i studentima. Studentima daju mogućnost da **organiziraju** i **pristupe** vlastitom znanju, te da uče **dodavajući nove koncepte postojećem okviru** konceptualne mape((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)). Takav proces izrade i učenja korištenjem konceptualnih mapa često je praćen pozitivnim osjećajima, tvrdi Novak((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)). Nastavnici mogu konceptualne mape koristiti kako bi((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)): | + | Konceptualne mape mogu biti korisne nastavnicima((http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=375b9a4c-e8e1-445d-9274-6c561142f05a%40sessionmgr4001&vid=1&hid=4212))((http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=91af37e0-6aef-46e2-a0a2-063ac08f1d41%40sessionmgr114&vid=1&hid=112)) i studentima. Studentima daju mogućnost da **organiziraju** i **pristupe** vlastitom znanju((http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=85d1222a-290f-45db-ad90-d060c660e1cf%40sessionmgr4004&vid=1&hid=4212)), te da uče **dodavajući nove koncepte postojećem okviru** konceptualne mape((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)). Takav proces izrade i učenja korištenjem konceptualnih mapa često je praćen pozitivnim osjećajima, tvrdi Novak((http://uwf.edu/jgould/ConceptMappingIntro.pdf)). Nastavnici mogu konceptualne mape koristiti kako bi((http://www.flaguide.org/cat/conmap/conmap7.php)): |
| ***identificirali i organizirali koncepte** koje namjeravaju ispredavati, | ***identificirali i organizirali koncepte** koje namjeravaju ispredavati, | ||
| Redak 52: | Redak 52: | ||
| *ponekad je korisno predložiti način čitanja konceptualnih mapa (primjerice od vrha prema dnu ili od dna prema vrhu) | *ponekad je korisno predložiti način čitanja konceptualnih mapa (primjerice od vrha prema dnu ili od dna prema vrhu) | ||
| - | Konceptualne mape crtale su se prije rukom, ali danas veliki broj kompjuterskih aplikacija, kao što je ova besplatna [[http://cmap.ihmc.us/|IHMC CmapTools]], može se koristiti za unaprijeđenje tog procesa. | + | Konceptualne mape crtale su se prije rukom, ali danas veliki broj kompjuterskih aplikacija, kao što je ova besplatna [[http://cmap.ihmc.us/|IHMC CmapTools]], može se koristiti za unaprijeđenje tog procesa((http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=eebdf405-9b8d-47bb-9244-376ab1f82821%40sessionmgr4002&vid=1&hid=4212)). |
| ===== Kritike ===== | ===== Kritike ===== | ||
| Redak 59: | Redak 59: | ||
| *većinski je osmišljeno tako da predstavlja deklarativno i **ne-proceduralno znanje** ili algoritme, | *većinski je osmišljeno tako da predstavlja deklarativno i **ne-proceduralno znanje** ili algoritme, | ||
| *prilično je **težak** i ponekad **vremenski zahtjevan kognitivni zadatak** koji zahtjeva trening, i | *prilično je **težak** i ponekad **vremenski zahtjevan kognitivni zadatak** koji zahtjeva trening, i | ||
| - | *nije standardiziran način bodovanja/usporedbe kognitivnih mapa((Kharatmal, Meena, and G. Nagarjuna. A proposal to refine concept mapping for effective science learning. Proceedings of the Second International Conference on Concept Mapping, 2006.)) | + | *nije standardiziran način bodovanja/usporedbe konceptualnih mapa((Kharatmal, Meena, and G. Nagarjuna. A proposal to refine concept mapping for effective science learning. Proceedings of the Second International Conference on Concept Mapping, 2006.)) |
| ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ||
hr/instructional_design/concept_mapping.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
