Korisnički alati
hr:instructional_design:simulation-based_learning
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2013/12/12 23:47] mpajtlar |
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2013/12/13 00:12] mpajtlar |
||
|---|---|---|---|
| Redak 46: | Redak 46: | ||
| ===== Kritike ===== | ===== Kritike ===== | ||
| - | Mnoga ranija istraživanja u ovom području pronašla su da je učenje simulacijom, barem za **početnike u učenju**, teško i da imaju poteškoće u postizanju ciljeva i rezultata u učenju kroz simulaciju((Glaser, R., Schauble, L., Raghavan, K., i Zeitz, C. Znanstveno zaključivanje kroz različite domene. In E. de Corte, M. Linn, H. Mandl and L. Verschaffel (Eds.), Okruženja za učenje putem računala i rješavanje problema (NATO ASI series F: Computer and Systems Series) (345–373). Berlin: Springer. 1992.))(([[http://www.cs.ubc.ca/~conati/522/532b/papers/SmithTown.pdf|Shute, V. J., i Glaser, R. Široka procjena inteligentnog otkrića svijeta: Smithtown. Interactive Learning Environments, (1), 51–77. 1990.]])) ili da imaju **probleme verbalizacije** rezultata i stešenog znanja(([[http://doc.utwente.nl/26419/1/K26419__.PDF|Njoo, M., i De Jong, T. Učenje istraživanjem uz računalnu simulaciju za teoriju kontrole: Procesi učenja i uputstvena podrška. Journal of Research in Science Teaching, (30), 821–844. 1993.]])). Činilo se da bogatstvo informacija koje student može izvući iz simulacije čini njegovo **učenje težim** osim ako je prije toga pojednostavljeno i dobro strukturirano. | + | Mnoga ranija istraživanja u ovom području pronašla su da je učenje simulacijom, barem za **početnike u učenju** teško te da imaju poteškoće u postizanju ciljeva i rezultata u učenju kroz simulaciju((Glaser, R., Schauble, L., Raghavan, K., i Zeitz, C. Znanstveno zaključivanje kroz različite domene. In E. de Corte, M. Linn, H. Mandl and L. Verschaffel (Eds.), Okruženja za učenje putem računala i rješavanje problema (NATO ASI series F: Computer and Systems Series) (345–373). Berlin: Springer. 1992.))(([[http://www.cs.ubc.ca/~conati/522/532b/papers/SmithTown.pdf|Shute, V. J., i Glaser, R. Široka procjena inteligentnog otkrića svijeta: Smithtown. Interactive Learning Environments, (1), 51–77. 1990.]])) ili da imaju **probleme verbalizacije** rezultata i stečenog znanja(([[http://doc.utwente.nl/26419/1/K26419__.PDF|Njoo, M., i De Jong, T. Učenje istraživanjem uz računalnu simulaciju za teoriju kontrole: Procesi učenja i uputstvena podrška. Journal of Research in Science Teaching, (30), 821–844. 1993.]])). Činilo se da bogatstvo informacija koje student može izvući iz simulacije čini njegovo **učenje težim** osim ako je prije toga pojednostavljeno i dobro strukturirano. |
| ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ||
hr/instructional_design/simulation-based_learning.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
