Korisnički alati
hr:instructional_design:simulation-based_learning
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2013/12/19 16:39] avincek |
hr:instructional_design:simulation-based_learning [2013/12/19 16:49] avincek |
||
|---|---|---|---|
| Redak 4: | Redak 4: | ||
| ===== Općenito ===== | ===== Općenito ===== | ||
| - | Učenje simulacijom je [[hr:learning_paradigms:constructivism|konstruktivistički]] model učenja koji omogućuje učenicima s iskustvom rada na često pojednostavljenoj **simuliranoj riječi ili sustavu**. Ovaj pristup, široko usvojen u vojsci i zrakoplovstvu "//kako bi se povećala sigurnost obuke i smanjio rizik//"(([[https://aap.org/nrp/simulation/Ethics.pdf|Ziv, A., P. R Wolpe, S. D Small, i S. Glick. Simulacijski usmjereno medicinsko obrazovanje: etički imperativ. Simulation in Healthcare 1, (4), 252. 2006.]])), danas se opsežno koristi, posebice u medicinskom obrazovanju. | + | Učenje simulacijom je [[hr:learning_paradigms:constructivism|konstruktivistički]] model učenja koji omogućuje učenicima iskustvo rada na često pojednostavljenom **simuliranom svijetu ili sustavu**. Ovaj pristup, široko usvojen u vojsci i zrakoplovstvu "//kako bi se povećala sigurnost obuke i smanjio rizik//"(([[https://aap.org/nrp/simulation/Ethics.pdf|Ziv, A., P. R Wolpe, S. D Small, i S. Glick. Simulacijski usmjereno medicinsko obrazovanje: etički imperativ. Simulation in Healthcare 1, (4), 252. 2006.]])), danas se opsežno koristi, posebice u medicinskom obrazovanju. |
| Redak 30: | Redak 30: | ||
| Pregled literature 5, (3), 2001.]])) kao i u drugim područjima i rezultati su pozitivni(([[http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2929.2006.02528.x/pdf|McGaghie, W. C., Issenberg, S. B., Petrusa, E. R. i Scalese, R. J. Utjecaj vježbe na standardizirane ishode učenja u medicinskoj izobrazbi simulacijom. Medical Education 40, (8), 792-797. August 2006.]])). Primjer za to je "[[http://library.nymc.edu/HARVEY/harvey.cfm|Harvey]]", simulator kardiološkog pacijenta. Nedavno istraživanje(([[http://www.med.uni-frankfurt.de/lehre/literatur/container_journal_club/Simulation-based_training.pdf|Steadman, Randolph, H., Coates, Wendy C., Huang, Y. M., Matevosian, R., Larmon, Baxter R., McCullough, L. i Ariel, D. Vježba simulacije je nadređena učenju rješenjem problema za stjecanje kritičnog procjenjivanja i vještina upravljanja. Critical Care Medicine 34, (1), 151-157. January 2006.]])) dodatno je pokazalo nadređenost učenja simulacijom nad [[instructional_design: učenjem rješenjem problema]] (koje se također primjenjuje u medicinskim školama) po pitanju učenja kritičkog procjenjivanja i vještina upravljanja. | Pregled literature 5, (3), 2001.]])) kao i u drugim područjima i rezultati su pozitivni(([[http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1365-2929.2006.02528.x/pdf|McGaghie, W. C., Issenberg, S. B., Petrusa, E. R. i Scalese, R. J. Utjecaj vježbe na standardizirane ishode učenja u medicinskoj izobrazbi simulacijom. Medical Education 40, (8), 792-797. August 2006.]])). Primjer za to je "[[http://library.nymc.edu/HARVEY/harvey.cfm|Harvey]]", simulator kardiološkog pacijenta. Nedavno istraživanje(([[http://www.med.uni-frankfurt.de/lehre/literatur/container_journal_club/Simulation-based_training.pdf|Steadman, Randolph, H., Coates, Wendy C., Huang, Y. M., Matevosian, R., Larmon, Baxter R., McCullough, L. i Ariel, D. Vježba simulacije je nadređena učenju rješenjem problema za stjecanje kritičnog procjenjivanja i vještina upravljanja. Critical Care Medicine 34, (1), 151-157. January 2006.]])) dodatno je pokazalo nadređenost učenja simulacijom nad [[instructional_design: učenjem rješenjem problema]] (koje se također primjenjuje u medicinskim školama) po pitanju učenja kritičkog procjenjivanja i vještina upravljanja. | ||
| - | Kako se učenje simulacijom učestalo koristi u medicinskom obrazovanju((Vidi [[http://ukpmc.ac.uk/articles/PMC2966567//reload=0;jsessionid=88C01753EF2DA054F6DFA0A3A67437B6.jvm4|Lateef, Fatimah. Učenje simulacijom: baš kao u stvarnosti. Journal of Emergencies, Trauma, and Shock 3, (4), 348. 2010.]])), nedavno istraživanje pregledalo je rezultate 670 povezanih članaka i identificiralo 10 ključnih aspekata učenja simulacijom u medicinskom obrazovanju koji poboljšavaju učenje (([[http://chua2.fiu.edu/nursing/anesthesiology/courses/ngr%206715%20insttech/slides/beme%20issenberg%20et%20al.pdf|Barry Issenberg, S., William C. Mcgaghie, Emil R. Petrusa, David Lee Gordon, i Ross J. Scalese. Značajke i koristi od pouzdanih medicinskih simulacija koje vode do učinkovitog učenja: sustavan BEME pregled. Medical Teacher 27, (1), 10-28. January 2005.]])): | + | Kako se učenje simulacijom učestalo koristi u medicinskom obrazovanju((Vidi [[http://ukpmc.ac.uk/articles/PMC2966567//reload=0;jsessionid=88C01753EF2DA054F6DFA0A3A67437B6.jvm4|Lateef, Fatimah. Učenje simulacijom: baš kao u stvarnosti. Journal of Emergencies, Trauma, and Shock 3, (4), 348. 2010.]])), nedavno istraživanje razmotrilo je rezultate 670 povezanih članaka i identificiralo 10 ključnih aspekata učenja simulacijom u medicinskom obrazovanju koji poboljšavaju učenje (([[http://chua2.fiu.edu/nursing/anesthesiology/courses/ngr%206715%20insttech/slides/beme%20issenberg%20et%20al.pdf|Barry Issenberg, S., William C. Mcgaghie, Emil R. Petrusa, David Lee Gordon, i Ross J. Scalese. Značajke i koristi od pouzdanih medicinskih simulacija koje vode do učinkovitog učenja: sustavan BEME pregled. Medical Teacher 27, (1), 10-28. January 2005.]])): |
| * pružanje **povratnih informacija** studentima, | * pružanje **povratnih informacija** studentima, | ||
hr/instructional_design/simulation-based_learning.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
