Slijede razlike između dviju inačica stranice
Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
hr:learning_paradigms:behaviorism [2013/12/11 13:58] dsinjori created |
hr:learning_paradigms:behaviorism [2013/12/11 14:26] dsinjori |
||
---|---|---|---|
Redak 10: | Redak 10: | ||
[[http://edtechundergroundrevolution.blogspot.com/2010/09/behaviorism-in-practice.html|{{ :images:behaviorism.jpg?130x140|Behaviorism. Image borrowed from: edtechundergroundrevolution.blogspot.com. Click on the picture to follow the link. }}]] | [[http://edtechundergroundrevolution.blogspot.com/2010/09/behaviorism-in-practice.html|{{ :images:behaviorism.jpg?130x140|Behaviorism. Image borrowed from: edtechundergroundrevolution.blogspot.com. Click on the picture to follow the link. }}]] | ||
- | Bihevioristi gledaju na um kao na „crnu kutiju“ („black box“) i ne pokušavaju analizirati njegove unutarnje procese kao što su misli, osjećaji ili motivacija. Umjesto toga, oni vide učenje kao opažljivu promijenu u ponašanju koja, za razliku od mentalnih procesa uma, može biti mjerljiva. Iz perspektive biheviorista, onaj koji uči počinje kao prazna ploča i jednostavno odgovara na podražaje iz okoline. Ti odgovori mogu biti oblikovani pozitivnim i negativnim **potkrepljenjem** (obično nagrada za željeno i kazna za neželjeno ponašanje), povećavajući ili smanjujući vjerojatnost ponavljanja dotičnog ponašanja. Formiranje **podražaj-odgovor (stimulus-response, S-R)** asocijacija koje rezultiraju opažljivim ponašanjem je prema bihevirostima najznačajniji oblik učenja. | + | Bihevioristi gledaju na um kao na „crnu kutiju“ (**„black box“**) i ne pokušavaju analizirati njegove unutarnje procese kao što su misli, osjećaji ili motivacija. Umjesto toga, oni vide učenje kao opažljivu promijenu u ponašanju koja, za razliku od mentalnih procesa uma, može biti mjerljiva. Iz perspektive biheviorista, onaj koji uči počinje kao prazna ploča i jednostavno odgovara na podražaje iz okoline. Ti odgovori mogu biti oblikovani pozitivnim i negativnim **potkrepljenjem** (obično nagrada za željeno i kazna za neželjeno ponašanje), povećavajući ili smanjujući vjerojatnost ponavljanja dotičnog ponašanja. Formiranje **podražaj-odgovor (stimulus-response, S-R)** asocijacija koje rezultiraju opažljivim ponašanjem je prema bihevirostima najznačajniji oblik učenja. |
Ova paradigma učenja može se ugrubo podijeliti na dvije faze: | Ova paradigma učenja može se ugrubo podijeliti na dvije faze: | ||
Redak 23: | Redak 23: | ||
* [[hr:learning_theories:Konekcionizam]] - [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/thorndike.htm|Edward Thorndike (1874 - 1949)]] | * [[hr:learning_theories:Konekcionizam]] - [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/thorndike.htm|Edward Thorndike (1874 - 1949)]] | ||
* [[hr:learning_theories:Klasično kondicioniranje]] - [[http://www.ivanpavlov.com/|Ivan Pavlov (1849 - 1936)]] | * [[hr:learning_theories:Klasično kondicioniranje]] - [[http://www.ivanpavlov.com/|Ivan Pavlov (1849 - 1936)]] | ||
- | * [[hr:learning_theories:Teorija S-R kontigviteta i učenje iz jednog pokušaja]] [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/guthrie.htm|Edwin Guthrie (1886 - 1959)]] | + | * [[hr:learning_theories:Teorija S-R kontigviteta i učenje pokušajima i pogreškama]] [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/guthrie.htm|Edwin Guthrie (1886 - 1959)]] |
* [[hr:learning_theories:Teorija očekivanja]] - [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/tolman.htm|Edward Tolman (1886 - 1959)]] | * [[hr:learning_theories:Teorija očekivanja]] - [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/tolman.htm|Edward Tolman (1886 - 1959)]] | ||
* [[hr:learning_theories:Teorija redukcije nagona]] - [[http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Clark_L._Hull|Clark Hull (1884 – 1952)]] | * [[hr:learning_theories:Teorija redukcije nagona]] - [[http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Clark_L._Hull|Clark Hull (1884 – 1952)]] |