Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:learning_paradigms:behaviorism [2013/12/11 14:05]
dsinjori
+++ hr:learning_paradigms:behaviorism [2013/12/19 15:10]
iposlon
@@ Redak 6: / Redak 6: @@
 Biheviorizam je paradigma učenja čiji korijeni datiraju iz druge polovice 19. stoljeća i radova  [[http://en.wikipedia.org/wiki/Ivan_Sechenov|Ivana Sechenova]] (1829 - 1905) i [[http://en.wikipedia.org/wiki/Vladimir_Bekhterev|Vladimira Bekhtereva]] (1857 - 1927), i dobiva značajnu pažnju u **prvim desetljećima 20. stoljeća**. Temeljna pretpostavka biheviorizma je ta da se, u svrhu da se psihologija učini pravom znanošću, ona mora orijentirati na ono što je **opažljivo** i **mjerljivo**. Prema riječima jednog od ključnih biheviorista  [[http://en.wikipedia.org/wiki/John_B._Watson|Johna Watsona]] (1878 - 1958),
-  * "//Psihologija, prema biheviorističkom pogledu, je potpuno objektivna, eksperimentalna grana prirodnih znanosti u kojoj introspekcija ima jednako malu ulogu kao i u znanostima o kemiji i fizici. Sigurno je da se ponašanje životinja može istraživati bez pozivanja na svijest.//"(([[http://psychclassics.yorku.ca/Watson/views.htm|Watson, John B. Psychology as the Behaviorist Views it. Psychological Review 20: 158-177. 1913.]]))
+  * "//Psihologija, kako je vidi biheviorist, je potpuno objektivna, eksperimentalna grana prirodnih znanosti u kojoj introspekcija ima jednako malu ulogu kao i u znanostima o kemiji i fizici. Sigurno je da se ponašanje životinja može istraživati bez pozivanja na svijest.//"(([[http://psychclassics.yorku.ca/Watson/views.htm|Watson, John B. Psychology as the Behaviorist Views it. Psychological Review 20: 158-177. 1913.]]))
 [[http://edtechundergroundrevolution.blogspot.com/2010/09/behaviorism-in-practice.html|{{  :images:behaviorism.jpg?130x140|Behaviorism. Image borrowed from: edtechundergroundrevolution.blogspot.com. Click on the picture to follow the link.  }}]]
-Bihevioristi gledaju na um kao na „crnu kutiju“ (**„black box“**) i ne pokušavaju analizirati njegove unutarnje procese kao što su misli, osjećaji ili motivacija. Umjesto toga, oni vide učenje kao opažljivu promijenu u ponašanju koja, za razliku od mentalnih procesa uma, može biti mjerljiva. Iz perspektive biheviorista, onaj koji uči počinje kao prazna ploča i jednostavno odgovara na podražaje iz okoline. Ti odgovori mogu biti oblikovani pozitivnim i negativnim **potkrepljenjem** (obično nagrada za željeno i kazna za neželjeno ponašanje), povećavajući ili smanjujući vjerojatnost ponavljanja dotičnog ponašanja. Formiranje **podražaj-odgovor (stimulus-response, S-R)** asocijacija koje rezultiraju opažljivim ponašanjem je  prema bihevirostima najznačajniji oblik učenja.
+Bihevioristi gledaju na um kao na „crnu kutiju“ (**„black box“**) i ne pokušavaju analizirati njegove unutarnje procese kao što su misli, osjećaji ili motivacija. Umjesto toga, oni vide učenje kao opažljivu promijenu u ponašanju koja, za razliku od mentalnih procesa uma, može biti mjerljiva. Iz perspektive biheviorista, onaj koji uči počinje kao prazna ploča i jednostavno odgovara na podražaje iz okoline. Ti odgovori mogu biti oblikovani pozitivnim i negativnim **potkrepljenjem** (obično nagrada za poželjno i kazna za nepoželjno ponašanje), povećavajući ili smanjujući vjerojatnost ponavljanja dotičnog ponašanja. Formiranje **podražaj-odgovor (stimulus-response, S-R)** asocijacija koje rezultiraju opažljivim ponašanjem je prema bihevirostima najznačajniji oblik učenja.
 Ova paradigma učenja može se ugrubo podijeliti na dvije faze:
@@ Redak 23: / Redak 23: @@
   * [[hr:learning_theories:Konekcionizam]] - [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/thorndike.htm|Edward Thorndike (1874 - 1949)]]
   * [[hr:learning_theories:Klasično kondicioniranje]] - [[http://www.ivanpavlov.com/|Ivan Pavlov (1849 - 1936)]]
-  * [[hr:learning_theories:Teorija S-R kontigviteta i učenje iz jednog pokušaja]] [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/guthrie.htm|Edwin Guthrie (1886 - 1959)]]
+  * [[hr:learning_theories:Teorija S-R kontigviteta i učenje pokušajima i pogreškama]] [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/guthrie.htm|Edwin Guthrie (1886 - 1959)]]
   * [[hr:learning_theories:Teorija očekivanja]] - [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/tolman.htm|Edward Tolman (1886 - 1959)]]
   * [[hr:learning_theories:Teorija redukcije nagona]] - [[http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Clark_L._Hull|Clark Hull (1884 – 1952)]]
@@ Redak 29: / Redak 29: @@
   * [[hr:learning_theories:Asocijativno učenje]] [[http://en.wikipedia.org/wiki/William_Kaye_Estes|William Estes (1919 - )]]
-Među gore navedenim teorijama učenja, konekcionizam predstavlja uvod u biheviorističko učenje i u postavljanju svojih okvira slijedi prave biheviorističke perspektive učenja klasičnim i operantnim uvjetovanjem. Teorija očekivanja se pojavila kao prva neobihevioristička teorija, slijeđena Teorijom redukcije nagona, koja isto prihvaća ideju opisivanja učenja u terminima interventnih varijabli.
+Među gore navedenim teorijama učenja, konekcionizam predstavlja uvod u biheviorističko učenje i postavljanje okvira kojeg slijede prave biheviorističke perspektive učenja klasičnim i operantnim uvjetovanjem. Teorija očekivanja se pojavila kao prva neobihevioristička teorija, slijeđena teorijom redukcije nagona, koja isto prihvaća ideju opisivanja učenja u terminima interventnih varijabli.
-Temeljne ideje i približno povijesno razdoblje početka svake od navedenih teorija se mogu pronaći u ovom [[hr:learning_paradigms:behaviorism_timeline|kronološkom pregledu]].
+Temeljne ideje i približno povijesno vrijeme predstavljanja svake od navedenih teorija se mogu pronaći u ovom [[hr:learning_paradigms:behaviorism_timeline|kronološkom pregledu]].
@@ Redak 43: / Redak 43: @@
   * **ne objašnjava sve oblike učenja** budući da ignorira unutarnje procese uma,
-  * nudi veoma šturu sliku učenja budući da **ignorira unutarnje faktore** kao što su emocije i motivacija,
+  * nudi veoma ograničenu sliku učenja budući da **ignorira unutarnje faktore** kao što su emocije i motivacija,
   * ignorira činjenicu da učenje ovisi o učenikovoj unutarnjoj mentalnoj reprezentaciji okoline i povijesti učenja
@@ Redak 65: / Redak 65: @@
 [[http://books.google.hr/books?id=B2Fkuw76DxoC&printsec=frontcover&dq=Baum,+William+M.+Understanding+behaviorism:+science,+behavior,+and+culture&hl=hr&ei=7KxrTavrK8iX8QOTwujxBw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false|Baum, William M. Understanding behaviorism: science, behavior, and culture. Wiley-Blackwell, 1994.]]
+[[http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=61026513-d00b-4b94-8c10-c58717507ffd%40sessionmgr4002&vid=7&hid=4114|Moore, J. Three views of behaviorism. The Psychological Record, 2013.]]
+[[http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=61026513-d00b-4b94-8c10-c58717507ffd%40sessionmgr4002&vid=9&hid=4114|Moore, J. Behaviorism. The Psychological Record, 2011.]]

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati