Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:learning_paradigms:behaviorism_timeline [2015/09/19 16:26]
ivahtaric
+++ hr:learning_paradigms:behaviorism_timeline [2015/09/19 16:32]
ivahtaric
@@ Redak 1: / Redak 1: @@
 ^ \\ Paradigma ^ \\ Desetljeće<sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_1|1]]</sup>   <sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_1|)]]</sup>   ^ \\ Teorija ^ \\ Ključni pojmovi |  |
 |  |  |  |  |  |
-|   \\ (Konekcionizam)<sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_2|2)]]  </sup>   |   \\ 1880 - 1900 |   \\  **<font 14px line-height: 17.8182px; text-align: center;/inherit;;inherit;;inherit>Konekcionizam</font>  ** (Thorndike) | \\ - učenje je inkrementalno jačanje S-R<sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_3|3]]</sup>   <sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_3|)]]</sup>  asocijacije |  |
+|   \\ (Konekcionizam)<sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_2|2)]]  </sup>   |   \\ 1880 - 1900 |   \\  **<font 14px line-height: 17.8182px text-align: center/inherit;;inherit;;inherit>Konekcionizam</font>    ** (Thorndike) |   \\ - učenje je inkrementalno jačanje S-R<sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_3|3]]</sup>   <sup>[[:learning_paradigms:behaviorism_timeline#fn_3|)]]</sup>  asocijacije |  |
 |  |  |  | \\ - S-R asocijacije se jačaju kroz ponavljanje |  |
 |  |  |  | \\ - ishod S-R događaja može ojačati ili oslabiti asocijaciju |  |
@@ Redak 7: / Redak 7: @@
 |  |  |  |  |  |
 |  |  |::: |   |  |
-|   \\ Behaviorism |   \\ 1900 - 1910 |   \\  **Classical conditioning**   (Pavlov)  | \\ - learning is a **visible change** in one's behavior  |  |
+|   \\  <font 14px line-height: 17.8182px text-align: center/inherit;;inherit;;inherit>Biheviorizam</font>      |   \\ 1900 - 1910 |   \\  **Klasično uvjetovanje**    (Pavlov)  | \\ - učenje je **vidljiva promjena** u ponašanju  |  |
-| \\ - learning is manifested in a **natural reflex** reaction on an associated environmental stimulus  |  |  |  |  |
+|  |  |  |- učenje se manifestira u **prirodnoj refleksnoj** reakciji na povezani vanjski podražaj  |  |
-| \\ - emotional response can also be learned or conditioned |  |  |  |  |
+|  |  |  |- emocionalni odgovor također može biti naučen i uvjetovan |  |
-|   \\ 1920 - 1930 |   \\  **Contiguity theory**   (Guthrie)  | \\ - behavior is formed by a **series of movements** which are learned through S-R associations  |  |  |
+|     |   \\   \\  \\  \\ <font 14px line-height: 17.8182px text-align: right;/inherit;;inherit;;inherit>1920 - 1930</font>     | \\  **Teorija kontigviteta** <font 14px line-height: 17.8182px; text-align: center;/inherit;;inherit;;inherit>(Guthrie)</font>  |- ponašanje je oblikovano **nizom pokreta** koji su naučeni kroz S-R asocijacije  |  |
-| \\ - a close **temporal relationship** between S and R is necessary for learning to occur  |::: |   |  |  |
+| \\   |::: |    \\    |- blizak **vremenski odnos** između S i R je potreban za uspješno učenje  |  |
-| \\ - learning occurs on **first experienced instance** of the stimulus  |::: |   |  |  |
+| \\   |::: |   |- učenje se događa **pri prvom dodiru** s podražajem   |  |
-| \\ - reinforcements (reward or punishment) do not influence the strength of this connection |::: |   |  |  |
+| \\   |::: |   |- potkrepljenja (nagrada ili kazna) ne utječu na jačinu ove povezanosti |  |
 |  |  |  |  |  |
 |  |  |  |  |  |

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati