Korisnički alati
hr:learning_theories:connectionism
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:learning_theories:connectionism [2015/05/19 21:14] ivahtaric |
hr:learning_theories:connectionism [2015/05/19 21:16] ivahtaric |
||
|---|---|---|---|
| Redak 35: | Redak 35: | ||
| U svojoj knjizi o učenju matematike((Thorndike, E. The Psychology of Arithmetic. New York: Macmillan. 1992.)) ) , Thorndike je predložio da problemi za koje se očekuje da će djeca riješiti i iz kojih će učiti, trebaju biti realistični. Na primjer, učenje množenja s brojem tri trebalo bi se odvijati u kontekstu pretvaranja stopa u jarde. On također naglašava važnost **ponavljanja** i inzistira na praksi ponavljanja osnova računskih operacija. Neka od načela u ovoj knjizi se čine nedosljednim s njegovim pogledima na učenje: on ovdje učenje smatra smislenim i može se učiti uvidom. Dobro naučene osnovne vještine omogućavaju učenje vještina višeg reda. | U svojoj knjizi o učenju matematike((Thorndike, E. The Psychology of Arithmetic. New York: Macmillan. 1992.)) ) , Thorndike je predložio da problemi za koje se očekuje da će djeca riješiti i iz kojih će učiti, trebaju biti realistični. Na primjer, učenje množenja s brojem tri trebalo bi se odvijati u kontekstu pretvaranja stopa u jarde. On također naglašava važnost **ponavljanja** i inzistira na praksi ponavljanja osnova računskih operacija. Neka od načela u ovoj knjizi se čine nedosljednim s njegovim pogledima na učenje: on ovdje učenje smatra smislenim i može se učiti uvidom. Dobro naučene osnovne vještine omogućavaju učenje vještina višeg reda. | ||
| - | Thorndike je pokušao to primijeniti na učenje **matematike** ((10) 10) 10) 10) 10) 10) 10) 10) Thorndike, E. The Psychology of Arithmetic. New York: Macmillan. 1922.)) , **pravopisa i čitanja ** ((11) 11) 11) 11) 11) 11) 11) Thorndike, E. The Teacher's Word Book. New York: Teachers College. 1921.)) , u mjerenju **inteligencije** ((12) 12) 12) 12) 12) 12) 12) Thorndike, E. at al. The Measurement of Intelligence. New York: Teachers College Press. 1927.)) i obrazovanju odraslih((13) _FCKG_BLANK_TD_)) većinom kroz svoje zakone učenja. On je bio jedan od začetnika **aktivnog učenja** **(active learning)**, predlažući kako djeca trebaju učiti samostalno umjesto da ih drugi poučavaju. | + | Thorndike je pokušao to primijeniti na učenje **matematike** ((10) Thorndike, E. The Psychology of Arithmetic. New York: Macmillan. 1922.)) , **pravopisa i čitanja ** ((11) Thorndike, E. The Teacher's Word Book. New York: Teachers College. 1921.)) , u mjerenju **inteligencije** ((12) Thorndike, E. at al. The Measurement of Intelligence. New York: Teachers College Press. 1927.)) i obrazovanju odraslih((13) Thorndike, E. et al. Adult Learning. New York: Macmillan. 1928.)) većinom kroz svoje zakone učenja. On je bio jedan od začetnika **aktivnog učenja** **(active learning)**, predlažući kako djeca trebaju učiti samostalno umjesto da ih drugi poučavaju. |
| ===== Kritike ===== | ===== Kritike ===== | ||
hr/learning_theories/connectionism.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
