Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:learning_theories:contiguity_theory_and_one_trial_learning [2013/12/12 21:21]
aharabajsa created
+++ hr:learning_theories:contiguity_theory_and_one_trial_learning [2013/12/12 22:47]
aharabajsa
@@ Redak 8: / Redak 8: @@
 ===== Što je teorija kontigviteta i učenje iz jednog pokušaja? =====
-Guthrie je učenje pokušao objasniti kroz **asocijativno povezivanje** podražaja s odgovorom.(([[http://psychclassics.yorku.ca/Guthrie/|Guthrie, Edwin R. Psychological Facts and Psychological Theory. Psychological Bulletin 43: 1-20, 1946.]])) Učenje je, u terminima ponašanja, funkcija okoline. Prema Guthrieu, učenje je povezivanje određenog podražaja s određenim odgovorom. To povezivanje, međutim, dogodit će se samo ako se **podražaj i odgovor pojavljuju vrlo brzo** jedan poslije drugog (**//zakon kontigviteta//**). Povezivanje je uspostavljeno tijekom **prvog susreta s podražajem ( first experienced instance of the stimulus)** (**//učenje jednim pokušajem//**). Ponavljanja ili **potkrepljenja** u terminima nagrade i kazne ne utječu na snagu povezanosti. Ipak, svaki podražaj je različit, što rezultira brojnim ispitivanjima kako bi se formirao općeniti  odgovor. Prema Guthrieu, to je jedina vrsta učenja koja se ne poistovjećuje s //teoretičarom potkrepljenja//**(reinforcement theorist)**, nego s  //teoretičarom kontigviteta//**(contiguity theorist)**.
+Guthrie je učenje pokušao objasniti kroz **asocijativno povezivanje** podražaja s odgovorom.(([[http://psychclassics.yorku.ca/Guthrie/|Guthrie, Edwin R. Psychological Facts and Psychological Theory. Psychological Bulletin 43: 1-20, 1946.]])) Učenje je, u terminima ponašanja, funkcija okoline. Prema Guthrieu, učenje je povezivanje određenog podražaja s određenim odgovorom. To povezivanje, međutim, dogodit će se samo ako se **podražaj i odgovor pojavljuju vrlo brzo** jedan poslije drugog **(//zakon kontigviteta//)**. Povezivanje je uspostavljeno tijekom **prvog susreta s podražajem ( first experienced instance of the stimulus)** (**//učenje jednim pokušajem//**). Ponavljanja ili **potkrepljenja** u terminima nagrade i kazne ne utječu na snagu povezanosti. Ipak, svaki podražaj je različit, što rezultira brojnim ispitivanjima kako bi se formirao općeniti  odgovor. Prema Guthrieu, to je jedina vrsta učenja koja se ne poistovjećuje s //teoretičarom potkrepljenja//**(reinforcement theorist)**, nego s  //teoretičarom kontigviteta//**(contiguity theorist)**.
 Složenija ponašanja sastoje se od **niza pokreta** (//navike//)(([[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/guthrie.htm|Peterson, Heather. Edwin R. Guthrie. Povijest psihologije.]])), gdje je svaki pokret mala kombinacija podražaja i odgovora. Ti pokreti su zapravo ono što se uči tijekom učenja iz jednog pokušaja, za razliku od ponašanja. Učeći pokrete formira se aktivnost (inkrementalno učenje). Neuspješne aktivnosti ostaju ne naučene jer su zamijenjena kasnijim uspješno naučenim aktivnostima. (([[http://www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/behaviorism/guthrie.html|Cooper, Sunny. “Edwin Guthrie i‘Učenje iz jednog pokušaja’. Teorije učenja u psihologiji obrazovanja.]])) Drugi istraživači poput [[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/watson.htm|Johna Watsona]] proučavali su cijele aktivnosti samo zato jer je to bilo jednostavnije, ali pokreti su, prema Guthrieu, ono što bi se zapravo trebalo istraživati.
 Zaboravljanje se ne događa zbog protoka vremena, već zbog interferencije. Kako vrijeme prolazi, podražaji se asociraju s novim odgovorima. Tri su metode koje pomažu kod zaboravljanja nepoželjnih starih navika i njihovog mijenjanja:
-it(([[http://books.google.hr/books?id=A6UhKQEACAAJ|Ormrod, J. E. Human learning. New Jersey: Merrill Prentice Hall, 1999.]] cited by [[http://www.ucs.louisiana.edu/%7Ecgc2646/LRN/Chap5.html|Cech, C. G. Chapter 5 - Priroda potkrepljenja i njeni utjecaji na stjecanje: Guthrijeva teorija kontigencije, 1998.]])):
+it(([[http://books.google.hr/books?id=A6UhKQEACAAJ|Ormrod, J. E. Human learning. New Jersey: Merrill Prentice Hall, 1999.]] prema [[http://www.ucs.louisiana.edu/%7Ecgc2646/LRN/Chap5.html|Cech, C. G. Chapter 5 - Priroda potkrepljenja i njeni utjecaji na stjecanje: Guthrijeva teorija kontigencije, 1998.]])):
   * **Metoda umora (Fatigue method)** - Koristeći brojna ponavljanja, životinja postaje toliko umorna da više ne može reproducirati stari odgovor i uvodi novi odgovor (ili jednostavno ne reagira).
@@ Redak 22: / Redak 22: @@
 Iako je trebala biti opća teorija učenja, Guthrieva teorija je uglavnom testirana na životinjama.
-(([[http://tip.psychology.org/guthrie.html|Kearsley, Greg. Contiguity Theory (E. Guthrie). The Theory Into Practice Database.]]))
+(([[http://tip.psychology.org/guthrie.html|Kearsley, Greg. Teorija kontigviteta (E. Guthrie). Teorija u praksi baze podataka.]]))
 ===== Koje je primijenjeno značenje teorije kontigviteta i učenja iz jednog pokušaja? =====
@@ Redak 56: / Redak 56: @@
 [[http://psycnet.apa.org/journals/rev/46/5/480/|Guthrie, E. The Effect of Outcome on Learning. Psychological Review, 46, p480-485. 1939.]]
+===== Recentna literatura =====
+[[http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=53427b69-9aff-4b8e-991e-eaacda23f6c2%40sessionmgr111&vid=2&hid=4207|Costa, D. S. J. and Boakes, R. A. Varying temporal contiguity and interference in a human avoidance task.]]
+[[http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=0de1a94b-d5c3-47bd-8e5c-73c4a84d2721%40sessionmgr198&vid=2&hid=108| Flores-Abreu, I. N., Hurly, T.A. and Healy, S.D. One-trial spatial learning: wild hummingbirds relocate a reward after a single visit]]

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati