Slijede razlike između dviju inačica stranice
Starije izmjene na obje strane Starija izmjena | Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
hr:learning_theories:contiguity_theory_and_one_trial_learning [2015/05/19 22:29] ivahtaric |
hr:learning_theories:contiguity_theory_and_one_trial_learning [2015/05/19 22:30] ivahtaric |
||
---|---|---|---|
Redak 10: | Redak 10: | ||
Složenija ponašanja sastoje se od **niza pokreta** (//navika//)(([[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/guthrie.htm|Peterson, Heather. Edwin R. Guthrie. Povijest psihologije.]])) , gdje je svaki pokret mala kombinacija podražaja i odgovora. Tijekom učenja iz jednog pokušaja ne uče se cijela ponašanja, nego nizovi pokreta od kojih se aktivnost sastoji (inkrementalno učenje). Neuspješne aktivnosti ostaju nenaučene jer su zamijenjene kasnijim uspješno naučenim aktivnostima. (([[http://www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/behaviorism/guthrie.html|Cooper, Sunny. “Edwin Guthrie i‘Učenje iz jednog pokušaja’. Teorije učenja u psihologiji obrazovanja.]])) Drugi istraživači poput [[http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx?ID=65880|Johna Watsona]] proučavali su cjelokupne aktivnosti samo zato što je to bilo jednostavnije, ali pokreti su, prema Guthrieu, ono što bi se zapravo trebalo istraživati. | Složenija ponašanja sastoje se od **niza pokreta** (//navika//)(([[http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/guthrie.htm|Peterson, Heather. Edwin R. Guthrie. Povijest psihologije.]])) , gdje je svaki pokret mala kombinacija podražaja i odgovora. Tijekom učenja iz jednog pokušaja ne uče se cijela ponašanja, nego nizovi pokreta od kojih se aktivnost sastoji (inkrementalno učenje). Neuspješne aktivnosti ostaju nenaučene jer su zamijenjene kasnijim uspješno naučenim aktivnostima. (([[http://www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/behaviorism/guthrie.html|Cooper, Sunny. “Edwin Guthrie i‘Učenje iz jednog pokušaja’. Teorije učenja u psihologiji obrazovanja.]])) Drugi istraživači poput [[http://www.enciklopedija.hr/Natuknica.aspx?ID=65880|Johna Watsona]] proučavali su cjelokupne aktivnosti samo zato što je to bilo jednostavnije, ali pokreti su, prema Guthrieu, ono što bi se zapravo trebalo istraživati. | ||
- | Zaboravljanje se ne događa zbog protoka vremena, već zbog interferencije. Kako vrijeme prolazi, podražaji se mogu povezati s novim odgovorima. Tri različite metode mogu pomoći da se stare nepoželjne navike zaborave i zamjene novima(([[http://books.google.hr/books?id=A6UhKQEACAAJ|Ormrod, J. E. Human learning. New Jersey: Merrill Prentice Hall, 1999.]] prema [[http://www.ucs.louisiana.edu/~cgc2646/LRN/Chap5.html|Cech, C. G. Chapter 5 - Priroda potkrepljenja i njeni utjecaji na stjecanje: Guthrijeva teorija kontigencije, 1998.]])) : | + | Zaboravljanje se ne događa zbog protoka vremena, već zbog interferencije. Kako vrijeme prolazi, podražaji se mogu povezati s novim odgovorima. Tri različite metode mogu pomoći da se stare nepoželjne navike zaborave i zamjene novima(([[http://books.google.hr/books?id=A6UhKQEACAAJ|Ormrod, J. E. Human learning. New Jersey: Merrill Prentice Hall, 1999.]] prema [[http://www.ucs.louisiana.edu/~cgc2646/LRN/Chap5.html|Cech, C. G. Chapter 5 - Priroda potkrepljenja i njeni utjecaji na stjecanje: Guthrijeva teorija kontigencije, 1998.]])) : |
* **Metoda umora** (Fatigue method) - koristeći brojna ponavljanja, životinja postaje toliko umorna da više ne može reproducirati stari odgovor i uvodi novi odgovor (ili jednostavno ne reagira). | * **Metoda umora** (Fatigue method) - koristeći brojna ponavljanja, životinja postaje toliko umorna da više ne može reproducirati stari odgovor i uvodi novi odgovor (ili jednostavno ne reagira). | ||
Redak 38: | Redak 38: | ||
[[http://www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/behaviorism/guthrie.html|Cooper, S. Theories of Learning in Educational Psychology: Edwin Guthrie and One Trial Learning.]] Pribavljeno 18.siječnja, 2011. | [[http://www.lifecircles-inc.com/Learningtheories/behaviorism/guthrie.html|Cooper, S. Theories of Learning in Educational Psychology: Edwin Guthrie and One Trial Learning.]] Pribavljeno 18.siječnja, 2011. | ||
- | ===== Pročitaj više ===== | + | ===== Pročitajte više ===== |
[[http://psycnet.apa.org/journals/rev/37/5/412/|Guthrie, E. Conditioning as a principle of learning. Psychological Review, 37, p412-428, September 1930.]] | [[http://psycnet.apa.org/journals/rev/37/5/412/|Guthrie, E. Conditioning as a principle of learning. Psychological Review, 37, p412-428, September 1930.]] |