Korisnički alati
hr:learning_theories:drive_reduction_theory
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:learning_theories:drive_reduction_theory [2015/05/20 12:49] ivahtaric |
hr:learning_theories:drive_reduction_theory [2015/05/20 13:00] ivahtaric |
||
|---|---|---|---|
| Redak 33: | Redak 33: | ||
| Hull je vjerovao da ova formula može objasniti cjelokupno ponašanje ljudi i životinja. | Hull je vjerovao da ova formula može objasniti cjelokupno ponašanje ljudi i životinja. | ||
| - | Hullovu je teoriju dalje razradio jedan od njegovih studenata, [[http://www.nap.edu/readingroom.php?book=biomems&page=kspence.html|Kenneth Spence]]. Spence se nije slagao s Hullovom pretpostavkom da do poboljšanja izvedbe dolazi samo uslijed faktora navike. Prema njegovom mišljenju, to je bio utjecaj motivacije. Također je smatrao da potkrepljenje nema ulogu u samom učenju. **Potkrepljenje** može služiti kao motivator za učenje i **pojačati odgovor**, ali **ne pojačava nužno //učenje// odgovora**. Ta je ideja kasnije bila poznata kao **Hull-Spenceova hipoteza kondicioniranja i učenja** (**Hull-Spence hypothesis of conditioning and learning**). | + | Hullovu je teoriju dalje razradio jedan od njegovih studenata, [[http://en.wikipedia.org/wiki/Kenneth_Spence|Kenneth Spence]]. Spence se nije slagao s Hullovom pretpostavkom da do poboljšanja izvedbe dolazi samo uslijed faktora navike. Prema njegovom mišljenju, to je bio utjecaj motivacije. Također je smatrao da potkrepljenje nema ulogu u samom učenju. **Potkrepljenje** može služiti kao motivator za učenje i **pojačati odgovor**, ali **ne pojačava nužno //učenje// odgovora**. Ta je ideja kasnije bila poznata kao **Hull-Spenceova hipoteza kondicioniranja i učenja** (**Hull-Spence hypothesis of conditioning and learning**). |
| Spenceova ideja bila je ta da izvedba naučenog odgovora ne može biti pripisana navici, nego prije motivacijskim faktorima koji leže u njenoj podlozi. Učenje može nastupiti i putem "latentnog učenja" (**latent learning**). Ta bi ideja objasnila činjenicu da organizmi ne odgovaraju uvijek u skladu s onim što su naučili. | Spenceova ideja bila je ta da izvedba naučenog odgovora ne može biti pripisana navici, nego prije motivacijskim faktorima koji leže u njenoj podlozi. Učenje može nastupiti i putem "latentnog učenja" (**latent learning**). Ta bi ideja objasnila činjenicu da organizmi ne odgovaraju uvijek u skladu s onim što su naučili. | ||
| Redak 59: | Redak 59: | ||
| * **teorija smanjenja nagona**, **motivacijska teorija smanjenja nagona**, **nagon**, **učenje potkrepljenjem**, **primarni nagon**, **sekundarni nagon** | * **teorija smanjenja nagona**, **motivacijska teorija smanjenja nagona**, **nagon**, **učenje potkrepljenjem**, **primarni nagon**, **sekundarni nagon** | ||
| - | * [[http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Clark_L._Hull|Clark Hull]], [[http://www.nap.edu/readingroom.php?book=biomems&page=kspence.html|Kenneth Spence]] | + | * [[http://www.newworldencyclopedia.org/entry/Clark_L._Hull|Clark Hull,]][[http://en.wikipedia.org/wiki/Kenneth_Spence|Kenneth Spence]] |
| - | ===== Literatura ===== | + | ===== Bibliografija ===== |
| [[http://muskingum.edu/~psych/psycweb/history/hull.htm|Schrock, J. Psychology History: Clark Hull. Muskingum College, Department of Psychology.]] Retrieved March 2, 2011. | [[http://muskingum.edu/~psych/psycweb/history/hull.htm|Schrock, J. Psychology History: Clark Hull. Muskingum College, Department of Psychology.]] Retrieved March 2, 2011. | ||
| Redak 71: | Redak 71: | ||
| [[http://www.abcbodybuilding.com/hull.pdf|Wilson, J. Hull’s Quantitative Equation on Human Performance.]] | [[http://www.abcbodybuilding.com/hull.pdf|Wilson, J. Hull’s Quantitative Equation on Human Performance.]] | ||
| - | ===== Pročitaj više ===== | + | ===== Pročitajte više ===== |
| Hull, C. The Conflicting Psychologies of Learning—A Way Out. Psychological Review 42: 491–516. 1935. | Hull, C. The Conflicting Psychologies of Learning—A Way Out. Psychological Review 42: 491–516. 1935. | ||
hr/learning_theories/drive_reduction_theory.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
