Korisnički alati
hr:learning_theories:transformatve_learning_theory
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena Novija izmjena Novije izmjene na obje strane | ||
|
hr:learning_theories:transformatve_learning_theory [2013/12/12 22:57] dsinkovic [Pročitaj više] |
hr:learning_theories:transformatve_learning_theory [2013/12/19 21:53] mlovric [Koje je praktično značenje teorije transformacijskog učenja?] |
||
|---|---|---|---|
| Redak 3: | Redak 3: | ||
| Transformacijska teorija učenja je [[learning_paradigms:humanism|humanistička teorija učenja]] koju je uveo [[http://www.columbia.edu/itc/tc/parker/adlearnville/transformativelearning/mezirow.htm|Jack Mezirow]] 1981.godine (([[http://aeq.sagepub.com/content/32/1/3.abstract|Mezirow, J. D. A critical theory of adult learning and education. Adult Education Quarterly, 32(1), 3-24. 1981.]])). Ova teorija se ne bavi općim aspektima učenja, već //**transformacijskim učenjem**// kod odraslih osoba: učenje koje **snažno utječe na učenika**, njegova **vjerovanja** i **vrijednosti**. U ovoj teoriji, | Transformacijska teorija učenja je [[learning_paradigms:humanism|humanistička teorija učenja]] koju je uveo [[http://www.columbia.edu/itc/tc/parker/adlearnville/transformativelearning/mezirow.htm|Jack Mezirow]] 1981.godine (([[http://aeq.sagepub.com/content/32/1/3.abstract|Mezirow, J. D. A critical theory of adult learning and education. Adult Education Quarterly, 32(1), 3-24. 1981.]])). Ova teorija se ne bavi općim aspektima učenja, već //**transformacijskim učenjem**// kod odraslih osoba: učenje koje **snažno utječe na učenika**, njegova **vjerovanja** i **vrijednosti**. U ovoj teoriji, | ||
| - | *„učenje je shvaćeno kao proces korištenja prethodnog tumačenja za konstruiranje novog ili revidiranog nečijeg iskustva kako bi se usmjerilo buduće djelovanje“. (([[http://aeq.sagepub.com/content/46/3/158.short|Mezirow, Jack. “Contemporary Paradigms of Learning.” Adult Education Quarterly 46, no. 3: 158 -172, Spring 1996.]])) | + | * "učenje je shvaćeno kao proces korištenja prethodnog tumačenja za konstruiranje novog ili revidiranog nečijeg iskustva kako bi se usmjerilo buduće djelovanje“. (([[http://aeq.sagepub.com/content/46/3/158.short|Mezirow, Jack. “Contemporary Paradigms of Learning.” Adult Education Quarterly 46, no. 3: 158 -172, Spring 1996.]])) |
| ===== Što je transformacijska teorija učenja? ===== | ===== Što je transformacijska teorija učenja? ===== | ||
| Budući da se temelji na važnosti iskustva i njegova razumijevanja, Mezirowa teorija se odnosi na učenje odraslih. Odrasli tijekom života nakupljaju puno iskustva u smislu asocijacija, pojmova, vrijednosti, osjećaja i uvjerenja. Ti elementi iskustva formiraju velik broj //**značenja shema (meaning schemata)**//, od kojih svaka sadrži samo specifična znanja i vrijednosti. Kako je Mezirow definirao, shema je: | Budući da se temelji na važnosti iskustva i njegova razumijevanja, Mezirowa teorija se odnosi na učenje odraslih. Odrasli tijekom života nakupljaju puno iskustva u smislu asocijacija, pojmova, vrijednosti, osjećaja i uvjerenja. Ti elementi iskustva formiraju velik broj //**značenja shema (meaning schemata)**//, od kojih svaka sadrži samo specifična znanja i vrijednosti. Kako je Mezirow definirao, shema je: | ||
| Redak 20: | Redak 20: | ||
| ===== Koje je praktično značenje teorije transformacijskog učenja? ===== | ===== Koje je praktično značenje teorije transformacijskog učenja? ===== | ||
| - | Različiti autori su predložili različite uloge učenika i nastavnika tijekom transformacijskog učenja. Uloga studenta je uglavnom da preuzmu odgovornost za svoje učenje i stvore ugodno okruženje, a prijedlozi nastavnicima se uglavnom odnose na (([[http://www.ecolas.eu/content/images/Mezirow%20Transformative%20Learning.pdf|Mezirow, J. Transformative learning: Theory to practice. New directions for adult and continuing education, no. 74: 5–12, 1997.]])): | + | Različiti autori su predložili različite uloge učenika i nastavnika tijekom transformacijskog učenja. Uloga učenika je uglavnom da preuzmu odgovornost za svoje učenje i stvore ugodno okruženje, a prijedlozi nastavnicima se uglavnom odnose na (([[http://www.ecolas.eu/content/images/Mezirow%20Transformative%20Learning.pdf|Mezirow, J. Transformative learning: Theory to practice. New directions for adult and continuing education, no. 74: 5–12, 1997.]])): |
| * stvaranje **sigurnog okruženja** koje će dovesti do odnosa kojeg karakterizira **povjerenje** i **briga** | * stvaranje **sigurnog okruženja** koje će dovesti do odnosa kojeg karakterizira **povjerenje** i **briga** | ||
| Redak 31: | Redak 31: | ||
| ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ===== Ključne riječi i najvažnija imena ===== | ||
| - | • **teorija transformacijskog učenja (transformative learning theory)**, **učenje odraslih (adult learning)**, **značenje perspektive (meaning perspectives)**, **značenje sheme (meaning schemata)**, **značenje transformacije (perspective transformations)**, **iskustvo (experience)**, **kritičko razmišljanje (critical reflection)**, **racionalna rasprava (rational discourse)** | + | * **teorija transformacijskog učenja (transformative learning theory)**, **učenje odraslih (adult learning)**, **značenje perspektive (meaning perspectives)**, **značenje sheme (meaning schemata)**, **značenje transformacije (perspective transformations)**, **iskustvo (experience)**, **kritičko razmišljanje (critical reflection)**, **racionalna rasprava (rational discourse)** |
| - | * [[http://www.columbia.edu/itc/tc/parker/adlearnville/transformativelearning/mezirow.htm|Jack Mezirow]] | + | * [[http://www.columbia.edu/itc/tc/parker/adlearnville/transformativelearning/mezirow.htm|Jack Mezirow]] |
| ===== Literatura ===== | ===== Literatura ===== | ||
hr/learning_theories/transformatve_learning_theory.txt · Zadnja izmjena: 2023/06/19 18:03 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
