Razlike

Slijede razlike između dviju inačica stranice

--- hr:knowledge_assessment:knowledge [2015/06/25 16:55]
ivahtaric
+++ hr:knowledge_assessment:knowledge [2023/06/19 16:03] (trenutno)
@@ Redak 46: / Redak 46: @@
 Sada ćemo prestati s daljnjim epistemološkim dilemama i kako bi se vratili na područje procjene, e-procjene i računalnih mogućnosti procjene, odredit ćemo praktičniju definiciju znanja u kontekstu spomenutih tema počevši od defincije //**opravdanog, istinitog vjerovanja**//.
-Prvo, u datoj definiciji zamijenit ćemo pojam **//istinit//** s **//ispravan//** kako su predlagali neki autori<sup>12)</sup>   da bismo izbjegli filozofske konotacije njegovog značenja.<sup>13)</sup>   Druga izmjena početne definicije, također na prijedlog nekih autora<sup>14</sup>  <sup>)</sup>   <sup></sup>   , jest zamjena **//opravdanog//** sa **//sigurnim //**(iako neki predlažu samo dodavanje //sigurnosti//)<sup>15)</sup>   . Predlažemo da sigurnost bude rezultat snage opravdanosti koje osoba može sebi prikazati. Ipak, problem sa //sigurnošću//  je sličan kao i onaj s //opravdanjem://
+Prvo, u datoj definiciji zamijenit ćemo pojam **//istinit//** s **//ispravan//** kako su predlagali neki autori<sup>12)</sup>   da bismo izbjegli filozofske konotacije njegovog značenja.<sup>13)</sup>   Druga izmjena početne definicije, također na prijedlog nekih autora<sup>14</sup>   <sup>)</sup>   <sup></sup>   , jest zamjena **//opravdanog//** sa **//sigurnim //**(iako neki predlažu samo dodavanje //sigurnosti//)<sup>15)</sup>   . Predlažemo da sigurnost bude rezultat snage opravdanosti koje osoba može sebi prikazati. Ipak, problem sa //sigurnošću//  je sličan kao i onaj s //opravdanjem://
   * <font 14px line-height: 17.8181819915772px/inherit;;inherit;;inherit>"</font>    //Znanje pretpostavlja sigurnost (ali) što ćemo smatrati sigurnim? … pojedinac bi se ustručavao ograničiti znanje apsolutnom sigurnošću… Bolje nam je da prihvatimo riječ ''znati''… kao stvar stupnja. To vrijedi samo za istinita vjerovanja i to samo za poprilično čvrsta, ali koliko čvrsta i sigurna ona moraju biti je pitanje slično onomu koliko veliko nešto mora biti da bi se moglo kvalificirati velikim.// <font 14px line-height: 17.8181819915772px/inherit;;inherit;;inherit>"</font>    //<sup>16)</sup>  //
@@ Redak 61: / Redak 61: @@
 ^  ^  ^^^^  |  |  |
 ^  |   \\  **Kriterij znanja:**  ||||  |  |  |
-^  |    \\ Malarija je bolest uzrokovana parazitom. \\ ||||    |  |  |
+^  |   \\ Malarija je bolest uzrokovana parazitom. ||||  |  |  |
 ^  ^  ^^^^  |  |  |
 ^  |   \\  **Neispravno/ispravno vjerovanje:**  ||||  ^  |  |
-^  |  Učenikovo vjerovanje da je malarija bolest uzrokovana bakterisjkom ili virusnom infekcijom.  ||  Učenikovo vjerovanje da je malarija uzrokovana parazitom.  ||  |  |  |
+^  |  Učenikovo vjerovanje da je malarija bolest uzrokovana bakterijskom ili virusnom infekcijom.  ||  Učenikovo vjerovanje da je malarija uzrokovana parazitom.  ||  |  |  |
 ^  ^^^^  |  |  |  |
 ^  |   \\  **Sigurnost:**  ||||  ^  |  |
@@ Redak 81: / Redak 81: @@
 Neupućen učenik je s druge strane nesiguran u uzrok malarije i stoga je to vjerovanje neupotrebljivo. Njegova nesigurnost može rezultirati krivim odgovorom, točnim ako mu se posreći, ili ga spriječiti da se bavi kompleksnijim problemima koji uključuju ovu informaciju.
+----
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|1)]]</sup> ,<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|6)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|7)]]</sup>  [[http://plato.stanford.edu/entries/epistemology/|Steup, M. Epistemology. Stanford Encyclopedia of Psychology. Retrieved September 29th, 2011.]]
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|2)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|3)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|4)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|5)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|8)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|10)]]</sup> ,<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|11)]]</sup>  [[http://www.scribd.com/doc/48495403/What-is-This-Thing-Called-Knowledge|Pritchard, Duncan. What is this thing called knowledge? Taylor & Francis, 2009.]]
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|9)]]</sup>  [[http://philosophyfaculty.ucsd.edu/faculty/rarneson/courses/gettierphilreading.pdf|Gettier, Edmund L. Is Justified True Belief Knowledge? Analysis 23, no. 6: 121-123, June 1963.]]
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|12)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|17)]]</sup>  [[http://andrewvs.blogs.com/usu/files/p100.pdf|Hunt, Darwin P. The concept of know ledge and how to measure it. Journal of Intellectual Capital 4, no. 1: 100-113, 2003.]]
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|13)]]</sup>  [[http://books.google.hr/books?id=p3WRVqQN9TsC|Fernández-Armesto, Felipe. Truth: A History and a Guide for the Perplexed. St. Martin’s Griffin, 2001.]]
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|14)]]</sup> , <sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|16)]]</sup>  [[http://books.google.hr/books?id=L-oD1AeKAlMC|Quine, W. V., and Willard Van Orman Quine. Quiddities: an intermittently philosophical dictionary. Harvard University Press, 1989.]]
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|15)]]</sup>  [[http://books.google.hr/books?id=gmwZYgEACAAJ|Ayer, A. J. The problem of knowledge. Palgrave Macmillan, 2004.]]
+<sup>[[:hr:knowledge_assessment:knowledge|18)]]</sup>  Hunt, D. P., and H. Furustig. Being informed, being misinformed and disinformation: A human learning and decision making approach. Technical Report PM 56:238, Karlstad: Institution 56 Manniska Maskin System, 1989.
 \\

Learning Theories

Korisnički alati

Site alati

Razlike

Stranični alati