Korisnički alati
hr:research_results:individual_differences_principle
Razlike
Slijede razlike između dviju inačica stranice
| Starije izmjene na obje strane Starija izmjena Novija izmjena | Starija izmjena | ||
|
hr:research_results:individual_differences_principle [2013/12/19 21:24] amarkolini [Praksa] |
hr:research_results:individual_differences_principle [2023/06/19 16:03] (trenutno) |
||
|---|---|---|---|
| Redak 1: | Redak 1: | ||
| - | ====== Princip individualnih razlika (The Individual Differences Principle) ====== | + | ====== Princip individualnih razlika ====== |
| ===== Teorija ===== | ===== Teorija ===== | ||
| Redak 9: | Redak 9: | ||
| Također, učinci izgleda/dizajna su snažniji kod učenika sa visokom prostornom sposobnošću nego kod učenika sa niskom. | Također, učinci izgleda/dizajna su snažniji kod učenika sa visokom prostornom sposobnošću nego kod učenika sa niskom. | ||
| - | * "//Učenici sa visokom prostornom sposobnošću posjeduju kognitivni kapacitet za mentalno integriranje verbalnih i vizualnih reprezentacija sa snažnih multimedijskih reprezentacija. Nasuprot tome, učenici sa niskom prostornom sposobnošću moraju posvetiti toliko kognitivnog kapaciteta kako bi održali prikazane slike u pamćenju, da je manje vjerojatno kako će imati dovoljno preostalog kapaciteta za mentalno integriranje vizualnih i verbalnih reprezentacija.//"(([[http://books.google.hr/books?id=ymJ9o-w_6WEC&printsec=frontcover&dq=Mayer,+Richard+E.+Multim%C3%A9dia+learning&hl=hr&ei=XMNrTeSmG43ItAbaprn3DA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false|Mayer, Richard E. Multimédia learning. Cambridge University Press, 2001]], p 161.)) | + | * "//Učenici sa visokom prostornom sposobnošću posjeduju kognitivni kapacitet za mentalno integriranje verbalnih i vizualnih reprezentacija iz učinkovitih multimedijskih reprezentacija. Nasuprot tome, učenici sa niskom prostornom sposobnošću moraju posvetiti puno kognitivnog kapaciteta kako bi održali prikazane slike u pamćenju, da je manje vjerojatno kako će im preostati dovoljno kapaciteta za mentalno integriranje vizualnih i verbalnih reprezentacija.//"(([[http://books.google.hr/books?id=ymJ9o-w_6WEC&printsec=frontcover&dq=Mayer,+Richard+E.+Multim%C3%A9dia+learning&hl=hr&ei=XMNrTeSmG43ItAbaprn3DA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false|Mayer, Richard E. Multimédia learning. Cambridge University Press, 2001]], p 161.)) |
| Redak 15: | Redak 15: | ||
| ===== Praksa ===== | ===== Praksa ===== | ||
| - | U praksi, individualne razlike pretpostavljaju kako iskusniji učenici neće potpuno iskoristiti svoj potencijal prilikom učenja iz materijala namjenjenih za učenike bez ranije stečenog znanja. Isto tako, oni će biti sposobni nadoknaditi svoj nedostatak ranije stečenog znanja. | + | U praksi, individualne razlike pretpostavljaju kako iskusniji učenici neće potpuno iskoristiti svoj potencijal prilikom učenja iz materijala namjenjenih za učenike bez ranije stečenog znanja. Isto tako, oni će biti u mogućnosti kompenzirati nedostatak vodstva sa svojim prijašnjim znanjem. |
| - | + | Također, multimedijsko učenje biti će korisnije za učenike sa kognitivnim kapacitetom koji im može omogućiti iskorištavanje potencijala takvog učenja. | |
| - | Također, multimedijsko učenje bit će korisnije za učenike sa kognitivnim kapacitetom koji su sposobni za iskorištavnje svojih potencijala. | + | |
| ===== Istraživački status ===== | ===== Istraživački status ===== | ||
hr/research_results/individual_differences_principle.1387488292.txt.gz · Zadnja izmjena: 2023/06/19 15:49 (vanjsko uređivanje)
Osim na mjestima gdje je naznačeno drugačije, sadržaj ovog wikija je licenciran sljedećom licencom: CC Attribution-Share Alike 4.0 International
