Stožac iskustva

Općenito

Stožac iskustva (cone of experience) je slika koja opisuje doprinos različitih vrsta iskustvenog učenja, a predstavio ju je 1946.godine Edgar Dale.

Što je stožac iskustva?

Cone of Experience. Image borrowed from: http://qwertyrob.blogspot.com/... Click on the picture to follow the link.

Stožac iskustva Edgara Dalea prvi put je predstavljen u njegovoj knjizi “Audio-vizualne metode u poučavanju”, izdanoj 1946. To je slika koja opisuje korisnost različitih vrsta iskustava učenja. Stožac je organiziran počevši od najapstraktnijih iskustava na vrhu, mijenjajući se prema najkonkretnijim iskustvima na dnu. U kasnijim izdanjima knjige bio je podvrgnut manjim izmjenama, no originalna slika stošca može se pronaći ovdje.

Važnost Daleovog stošca iskustva je u njegovim pretpostavkama o tome kako učimo učinkovitije i u primjeni takvih sredstava ili aktivnosti tijekom obrazovnog procesa. Pretpostavke iskazane u stošcu su bile od važnosti mnogim kasnijim psiholozima i kognitivističkim teorijama.

NAPOMENA: Lažni brojevi postotaka naknadno su dodani u Daleov stožac. Međutim, oni ni na koji način nisu povezani s originalnim stošcem. Zbirka često korištenih lažnih stožaca može se pronaći u prezentaciji Betrusa i Januszewskog.

Ključne riječi i najvažnija imena

Stožac iskustva

Edgar Dale

Literatura

Molenda, M. Cone of experience. Educational Technology: An Encyclopedia. 2003.

The Cone of Experience. Alabama Professional Development Modules. preuzeto 23.8.2011.

Pročitaj više

Dale, Edgar. Audiovisual methods in teaching. Dryden Press, 1969.

Recentna literatura

Dwyer, F. (2010). Edgar Dale's Cone of Experience: A Quasi-Experimental Analysis. International Journal Of Instructional Media, 37(4), 431-437.

Lord, T. (2007). Society for College Science Teachers: Revisiting the Cone of Learning--Is it a Reliable Way to Link Instruction Method with Knowledge Recall?. Journal Of College Science Teaching, 37(2), 14-17.

Lord, T. (2007, November). Revisiting the Cone of Learning. Journal of College Science Teaching. pp. 14-17.