https://learning-theories.org/ 2026-04-23T18:45:31+0000 https://learning-theories.org/ https://learning-theories.org/lib/tpl/dokuwiki/images/favicon.ico text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:case-based_learning&rev=1687190613&do=diff Učenje na temelju slučajeva Općenito Učenje na temelju slučajeva (case-based learning) ili pristup vođenog istraživanja (guided inquiry approach) je konstruktivistička metoda nastavnog sadržaja, primijenjena na pravnim fakultetima još u 19. stoljeću, a koja predlaže učenje putem text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:cognitive_apprenticeship&rev=1687190613&do=diff Kognitivno pripravništvo Općenito Kognitivno pripravništvo (cognitive apprenticeship) je obrazovni model koji se razvio iz situacijske teorije učenja (situated learning theory) i predstavljen je 1989 , a razvili su ga Allan Collins, John Seely Brown i njihove kolege. Autori * “... predlažu alternativni model nastave koji je dostupan u okviru tipičnog američkog razreda. To je model nastave koji se vraća na pripravništvo, ali uključuje i elemente nastave. Ovaj model nazivamo kognitivnim pri… text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:component_display_theory&rev=1687190613&do=diff Teorija prikaza sastavnica Općenito Teorija prikaza sastavnica (Component Display Theory) je jedna vrsta kognitivističkog instrukcijskog dizajna koju je uveo Dave Merrill osamdesetih godina prošlog stoljeća, a čija je izvorna namjera bila odvojiti sadržaj od instrukcijske strategije. Na teoriju je u velikoj mjeri utjecala teorija o text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:concept_mapping&rev=1687190613&do=diff Konceptualno mapiranje Općenito Konceptualne mape su model kognitivnog instrukcijskog dizajna koje je razvio Joseph Novak zajedno s kolegama 1972. godine za vrijeme rada na razumijevanju kako se dječja spoznaja znanosti mijenja. Neke od prvih konceptualnih mapa predložili su i neki drugi autori, no u punom obliku predstavio ih je Novak 1981. text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:cone_of_experience&rev=1687190613&do=diff Stožac iskustva Općenito Stožac iskustva (cone of experience) je slika koja opisuje doprinos različitih vrsta iskustvenog učenja, a predstavio ju je 1946.godine Edgar Dale. Što je stožac iskustva? [Cone of Experience. Image borrowed from: http://qwertyrob.blogspot.com/... Click on the picture to follow the link.] Stožac iskustva Edgara Dalea prvi put je predstavljen u njegovoj knjizi text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:discovery_learning&rev=1687190613&do=diff 
Učenje otkrivanjem 
Općenito
 Učenje otkrivanjem (Discovery learning) je model učenja koji je 1960-ih uveo jedan od osnivača konstruktivizma, Jerome Bruner, ali je usko vezan za rad Jeana Piageta (vidi: Teorija kognitivnog razvoja), Leva Vygotskog (vidi: teorija socijalnog razvoja), Johna Deweyja i Seymoura Paperta, a kasnije razvijana i od strane drugih istraživača. Po svojoj prirodi, Brunerova teorija se smatra potpuno konstruktivističkom. Prema njemu, učenje otkrivanjem je istraživački usm… text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:elaboration_theory&rev=1687190613&do=diff Teorija razrade Općenito Teorija razrade (elaboration theory) je jedan od kognitivističkih modela za instrukcijski dizajn kojeg su predložili Charles Reigeluth i njegovi suradnici u kasnim 1970-ima. Temeljena je na dotadašnjim nalazima kognitivnih istraživanja i na radovima Jeromea Brunera (vidi: učenje otkrivanjem) i Davida Ausubela (vidi: asimilacijska teorija). Veoma dobro prihvaćena, teorija razrade je predlagala kako text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:facilitation_theory&rev=1687190613&do=diff Teorije facilitacije Općenito Teorija facilitacije (facilitation theory) ili facilitirano učenje ( facilitative teaching), je humanistički pristup učenju tijekom 1980-ih razvio utjecajni američki psiholog Carl Rogersa i drugi te je najbolje opisan njegovim riječima: * “Mi znamo text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:goal_based_scenarios&rev=1687190613&do=diff Cilju usmjereni scenariji (Goal-Based Scenarios) Općenito Cilju usmjereni scenariji koje je postavio Roger Schank, predstavljaju model konstruktivnog učenja koje kombinira učenje na temelju slučaja (case-based learning) i učenje kroz rad (learning by doing). Cilju usmjereni scenariji uče koji niz koraka treba poduzeti kako bismo ostvarili željeni cilj. Prema Schanku, text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:incidental_learning&rev=1687190613&do=diff McGeoch, John Alexander. The psychology of human learning: an introduction. Longmans, Green and Co., 1942. text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:inquiry-based_learning&rev=1687190613&do=diff Istraživački usmjerena nastava (Inquiry-based learning) Općenito Istraživački usmjerena nastava (inquiry-based learning) [odnosno ispitivački usmjerena nastava (enquiry-based learning), istraživačka nastava (inquiry learning) ili istraživački vođena nastava ( text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:invitational_learning&rev=1687190613&do=diff Pozivajuće učenje (Invitational learning) Općenito Pozivajuću teoriju (Invitational theory) prvi je uveo William Purkey, 1978. godine te se njome opisuje obrazovni okvir odnosa učenja/poučavanja temeljen na ljudskim vrijednostima, odgovornosti i sposobnostima text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:problem-based_learning&rev=1687190613&do=diff Problemsko učenje Općenito Problemsko učenje (Problem-based learning) je konstruktivistička obrazovna strategija. Jedan od prvih i najčešće citiranih primjera problemskog učenja uveden je 1960-ih u medicinsko obrazovanje u Kanadi. Pristup problemskog učenja sugerira da će učenje biti učinkovitije ako se text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:programmed_instruction&rev=1687190613&do=diff Pressey, S. L. A simple apparatus which gives tests and scores - and teaches. School and Society 23, no. 586: 373-376, 1926. text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:simulation-based_learning&rev=1687190613&do=diff Učenje simulacijom Općenito Učenje simulacijom je konstruktivistički model učenja koji omogućuje učenicima iskustvo rada na često pojednostavljenom simuliranom svijetu ili sustavu. Ovaj pristup, široko usvojen u vojsci i zrakoplovstvu “kako bi se povećala sigurnost obuke i smanjio rizik text/html 2023-06-19T16:03:33+0000 Anonymous (anonymous@undisclosed.example.com) https://learning-theories.org/doku.php?id=hr:instructional_design:structural_learning&rev=1687190613&do=diff Strukturalna teorija učenja Općenito Strukturalna teorija učenja (Structural learning theory) pripada kognitivističkoj perspektivi, a predložio ju je 1970-ih Joseph Scandura. Scandurina teorija sugerira da se ljudsko znanje sastoji od pravila koja trebaju biti naučena. Ta pravila određena su parametrima područja (